隨著科技的迅猛發展以及經濟社會發展對科技需求日益多元化，我國知識產權工作重心正在發生變化。為科技創新服務的知識產權專業人才培養工作，理應隨之作出積極響應和適應性調整。為此，需要思考新時代社會經濟建設中對于知識產權人才的需求特點，并在此基礎上結合知識產權人才培養的現狀，找到問題的癥結，以滿足服務知識產權強國建設的社會需要。

　　2月3日，教育部、國家知識產權局、科技部聯合印發了《關于提升高等學校專利質量 促進轉化運用的若干意見》（下稱《意見》）。《意見》指出，支持高校設立技術轉移及知識產權運營相關課程，加強知識產權相關專業、學科建設，引育結合打造知識產權管理與技術轉移的專業人才隊伍，推動專業化人才隊伍建設。這無疑是給新時代知識產權人才的培養和教育教學指明了一定的方向，并且對人才的知識結構和專業能力提出了具體的要求。如何有的放矢地培養新時代知識產權專業人才？本文擬從以下幾個方面提出可參考的對策與建議。

　　一是強化專業特色，進一步加大專利等技術類知識產權人才的培養。《意見》出臺的背景旨在切實提升專利等科技成果質量，促進科技成果轉化。根據2015年8月29日通過的新修訂的《促進科技成果轉化法》第二條的規定，科技成果是指通過科學研究與技術開發所產生的具有實用價值的成果。通常而言，科技成果包括專利技術（含國防專利）、計算機軟件著作權、集成電路布圖設計專有權、植物新品種權、生物醫藥新品種等。知識產權專業人才，尤其是專利等技術類的知識產權專業人才是服務和推動高校科技創新的重要組成部分，是科技成果創新和保護的重要供給側。因此，人才的培養應當以社會需求為導向。同時，就未來科技創新的發展趨勢而言，理應進一步加強專利等技術類知識產權專業人才的培養。此外，技術類知識產權與自然科學聯系十分緊密，針對此類知識產權的立法目的應解決技術創新成果的保護問題，其實質應解決創新成果的定分止爭問題。人類生生不息，技術創新永無止境，對專利等技術類知識產權人才的培養和教育教學需要接地氣，即應強調知識應用和解決實務問題能力的培養。

　　二是優化課程體系，加強知識產權管理與運營的課程建設。加快知識產權管理與技術轉移的專業化人才隊伍建設，是《意見》得以落實的重要保障。知識產權專業化人才的供給不足，已經成為制約科技成果轉化的重要因素。一方面，知識產權專業化人才要服務于科技創新項目的全過程，包括項目的選題、立項、實施、結題、成果轉化等各個環節。另一方面，構建高校專利申請前的評估體系，從專業的角度做出判斷和評估，切實提高高校科技成果的專利申請質量，其實質也是服務科技成果創新和保護的全過程。因此，從知識產權專業化人才在科技創新和轉化應用中的作用來看，其應當具備在知識產權創造、管理、實施和保護等方面的綜合能力。此種綜合能力在本質上就是知識產權的管理和運營。國家知識產權局辦公室、教育部辦公廳于2月24日聯合發布的《國家知識產權試點示范高校建設工作方案（試行）》同樣強調，大力提升高校知識產權管理能力，切實提高高校的創新質量和效益。其本質也是知識產權管理和運營能力。再從教育學理論的角度來看，課程設計是人才培養的前提和基礎，課題體系是學科體系的核心，知識產權專業人才的培養也應如此。因此，應遵循人才培養的規律，改善和優化當前的課程體系，構建且強化知識產權管理與運營的課程建設。同時，根據2018年1月教育部發布的《普通高等學校法學類本科專業教學質量國家標準》規定，知識產權管理、知識產權文獻檢索與應用等涉及知識產權管理和運營技能培養的課程，也已被列為知識產權專業的核心專業必修課。

　　三是探索新手段，構建信息化和智能化的教育教學方法。新時代的知識產權專業人才，要為社會經濟創新和互聯網、人工智能等新技術創新成果的保護和轉化提供專業服務和智力保障。互聯網、人工智能技術方法，既是新時代知識產權專業人才應當掌握的知識，也是高等院校在知識產權人才培養中需要應用的教育教學手段。“工欲善其事，必先利其器”，培育和塑造知識產權人才的課程、課堂與媒介要信息化、智能化，這是培養新時代知識產權人才的新手段和新方式。此外，互聯網、人工智能及其衍生技術是當前乃至在今后相當長的時間內，都會是科技創新的主陣地，也是知識產權保護的主要對象和內容。因此，新時代知識產權人才應具有深刻的互聯網、人工智能的時代印記。互聯網、人工智能推動著知識產權人才培養中課堂信息化的顛覆性革新，推動著新時代知識產權人才培養課程體系的變革和創新，助力于多節點、復合式地構筑新時代知識產權人才培養的多維度智慧教育教學體系。

　　簡言之，無論我們是否接受改變，社會對知識產權人才的需求正在變化。決定一項專業是否能夠永葆青春，以及是否能夠獲得社會的廣泛認可，一方面在于專業的培養模式和培養內容；另一方面在于忠實于專業設置的初衷，培養符合專業本意的人才。任何一門專業的開設本不易，持續更可貴。知識產權專業的設立應順應時代的需求，符合新時代社會經濟和科技創新發展需要。只有遵循社會需求和學科發展規律，找準人才培養和行業需求的契合點，深化高校知識產權專業的教育教學改革，才能有效應對新技術、新時代發展對知識產權人才培養的多元需求。

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